知学、好学、乐学

如我在教三角形面积计算时，注重了知识的层层深入。课刚开始时，我出示一个花瓣，问学生怎样用这样的花瓣拼成一朵花，学生回答后我用电脑显示花瓣旋转拼成花的过程式。接着我又问：如何用这样的花组成一条花边？学生回答后，同样用电脑显示将花平移成一条花边的过程。这项操作使学生初步从感性上认识了旋转和平移的方式，为下面的拼平行四边形打下伏笔。
在推导三角形面积公式时，将两个完全一样的三角形拼成平行四边形是关键。我先让学生小组讨论，试拼，再讲清拼的过程并演示，还将三角形分三种类型，一一让学生动手拼。这一过程式渗透了转化的思想。接着引导学生比较三角形与拼成的平行四边形之间的关系，归纳公式：S＝a×h÷2。整个推导中，学生动手动脑，既有独立学习，又有小组讨论，学生学习热情进一步高涨。
最后一道训练发散性思维，创造能力的题目把学生的学习热情推向高潮。题目是这样的：你能通过剪拼，将三角形拼成其它图形吗？课内老师略作提示，课后学生得出了多种拼法。
三、保持热情，升华乐学
学生的学习之乐，主要来源于获得新知识，探求成功，学习成就得到肯定，同时，还需要他们在自己独立的实践中，探索中加以强化，在良好的氛围中得以巩固，在美育中得以熏陶，否则难以转化为稳固持久的情感。
１、形成习惯，稳定情绪。小学生可塑性强，对待学习的热情也不稳定，会出现时高时低现象，而习惯是一个人在长时间里逐渐养成的，一时不易改变的行为或倾向，要让情绪伴随习惯，随习惯的形成而稳定。如一个人不愿预习的学生，最初可以将预习内容出成具体题目要该生完成，慢慢地将详细的预习题出成笼统的。到后期，只布置预习内容，最后，当学生形成习惯后，他不再讨厌预习，而且将它纳入日常生活中，象洗脸，刷牙一样乐于接受。良好的习惯很多：虚心好学，作业认真仔细，解答一丝不苟，独立思考等等，教师都要从小事抓起，时时注意培养。
２、交流情感，创设氛围。学生是师生双向互动的过程，愉快、和谐、民主、平等的师生情感交往对学习和发展具有不可估量的作用。其中最根本的是教师对学生要充满"爱"。爱可以消除隔膜，使学生乐于亲近你，所谓“亲其师而信其道”爱表现为尊重、信任学生，承认学生的主体地位，一视同仁。爱还表现为要了解学生的需要，性格，与他们“心灵共鸣”。长久的良好氛围，将有利于学生保持愉快的学习心境。
３、欣赏数学美，陶冶情操。美可经“陶冶吾人之情感，使之有高尚纯洁之习惯。”数学美的特点是有序，简明，对称，统一。主要有：
结构美。如：7＋9×9＝88
6＋98×9＝888
5＋987×9＝8888
……
解题美。如：计算如图的面积，可有割补法，平移旋转法，重叠法三类共计十多种解法。
图形美。如求下列图形的阴影部分的面积。（略）
简洁美。如通行世界的阿拉伯数字，用十个有限的符号可以记出无限多个数，就象凭借七个音符能谱写出各种令人陶醉的乐章。
教师要充分利用教材挖掘数学美，陶冶学生热爱数学的情操。
知学、乐学、好学三个阶段，相互联系、相互渗透，知学是铺垫，好学是关键，乐学是目的。要使素质教育走向深化，教师在教学中要注意情感交流、情感运用，使学生沿着知学、好学、乐学的道路，培养起热爱学习，热爱知识，热爱科学的情感，从而增强学习的主动性和学习效率。

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