浅谈数学课的读书方法

数学课本是教师"教"的依据，学生"学"的材料。数学课上重视读书训练，一方面可优化课堂教学结构，提高教学效率，另一方面可以培养学生的自学能力，使学生学会学习。
一、重视课内读书训练
上数学课重讲练、轻阅读的教师不少，一堂课始终没让学生翻阅教材或轻描淡写的装装样子的现象屡见不鲜，学生的数学知识大多靠"听"与"练"获得。长此以往，学生遇到难以解决的数学问题往往显得不知所措，不会求教书本，只会依赖教室和父母，被动学习心态严重。其实数学教材通过准备铺垫--例题分析--知识小结--巩固提高等来展示知识形成过程，学生可以通过读书来掌握所要学的知识，教师只要通过某些材料对教材加以补充、声明、强化，指点和帮助学生学习。有些知识书中已经表述得非常明白，教师啰啰嗦嗦反而越讲越糊涂。因此，每节课必须留相当时间安排阅读教材，把看、听、思、练有机结合起来。
二、及时教给读书方法
"教是为了不教。"阅读课文必须先教方法。阅读方法很多，必须从小培养。如对低年级学生可指导其看插图从上到下、从左到右看，学会看图中物体的动态等；对中年级学生可指导其找出书中重点片段，并指导其理解和仿述；对高年级学生可指导从整体入手，弄清知识之间的联系，概括主要内容等等。就一堂课来说，课始读书，可"圈"可"点"。课中读书要"读"、"议"、"讲"结合，以读为主，以议为辅以讲为要，起到举一反三的作用。新课结束前读书，可直到学生整理阅读提纲，找出重点难点，概括主要内容。
三、及时解决阅读困惑
阅读数学课本就要读懂并理解教材所讲述的知识点。但教材中的有些内容表述精辟，相关知识点又较多，而小学生又受知识水平的限制，有时反复阅读仍觉茫然，这时需教师解惑。解决最好的方法是提纲导读。如，教学"除数是小数的除法"第一课时，学生第一次接触小数除法，再加上所阐述的知识点较多，学生一时理不清思路，教师可以通过下列提纲导读，学生根据提纲去看书就能抓住要点，从而提高阅读质量。
（1）、除数是小数的除法，先转化什么，再进行计算？
（2）、转化的依据是什么？
（3）、竖式怎么写？
四、鼓励学生质疑问难
学生在阅读的过程中，会出现一些疑点，要鼓励学生大胆提出来，无论学生提出的问题有无价值，教师都要给予鼓励。鼓励学生质疑问难、释疑分析，体现了自主性原则，发扬了教学民主。 学生的思维活跃了，情感被激起来了，完全摆脱应付的状态，探究的乐趣不仅仅属于少数拔尖学生，而属于全体学生。
采用阅读方法进行数学教学，可培养学生自主学习能力、自我发展能力和创造能力，形成学生健全得人格。
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