浅议口语表达能力的培养

新疆石河子一三六团中学  王丽
随着21世纪的到来，我国加入了WTO和2008年在北京举办奥运会申办的成功，我团也迎来了英语学习的新高潮。一年一度的英语朗读比赛，今年比去年报名参加的人数增加了一倍，而紧接着就要进行首届英语演讲比赛，因此，在课堂教学中如何培养英语口语表达能力显得尤为突出和重要，在此，我愿与各位同行共同探讨学习。
一、发展口语表达能力的四个阶段
1、听音模仿。主要是听音，听英语的语音、语调、重音等，在听的基础上开始试探性地模仿，这时的模仿是纯粹性的重复，能力强的同学会很自信。
2、句型操练与问答。在基本说对了语音、语调单词的基础上开始说句子，通过句型操练及简单的问答练习能正确说出句子。
3、连续性地说：在朗读、背诵、复述课文的基础上能连贯地、条理地、系统地进行口语表达活动。
4、发挥性地说，在学习课文之外，进行大量听力练习和阅读、朗读练习，通过语言材料的自然熏陶与感染，逐渐产生语感，并能对熟悉的内容进行既兴发挥式的口语表达。
二、培养口语表达能力的方法
培养口语表达能力须由浅入深，由简单到复杂逐步培养，因此，说的能力要与听、读、写的能力结合起来，综合培养，采用“单打一”或说的训练是难以奏效的，培养口语表达能力的方法主要有：
1、朗读。主要是训练语音、语调，语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径。通过朗读可以训练正确的语音、语调，掌握在语流中说英语的种种技巧，如连续、失爆、同化、重读、节奏等，能够迅速发展口语表达能力，朗读一般须经历以下四个步骤：
⑴听范读或录音。学生可以了解文章内容和朗读特点感知内容在语音、语调、感性表达等各方面的特色，把握正确朗读的方法和要点，为读的实践练习作准备。一般可范读两次。
⑵教师领读。教师逐句领读，学生在听的基础上模仿跟读。领读时，最好整句读，使现出句子的整练感。如遇到长句或难读的句子时，教师可选按意群领读，并注意语调的转折，在领读课文时，最好采用学生看书跟读和不看书跟读交替进行的方式进行，使学生收获更大，领读一般进行三至四次。
⑶学生独立朗读。在教师领读之后，可以由学生自己朗读，在学生独立朗读时，教师应注意检查、纠正学生读得不正确之处，帮助学生克服困难，顺利、正确地读出每一个句子。朗读的具体要求是：单音发得正确，语调合乎规范，语流自然、流畅，感情表现恰当，话语表意准确。
⑷对读、轮读与背诵。在学生独立熟练朗读的基础上，根据不同内容、不同体裁的课文组织学生进行对读、轮读、对话、旁白等多种形式的朗读活动，使课文朗读更加生动形象，富于表现力，这种朗读更接近口语实际运用，是培养口语表达能力的有效方法。
在熟练朗读的基础上，选择一些句型、段落、名言等进行背诵，使朗读技能熟巧化、定型化，这不但有利于积累精彩的语言材料，而更有利于口语表达能力的提高。
2、问答。用英语提问，要求学生用英语回答问题，这是英语教学中使用最频繁的听说练习之一，问答练习的关键是控制提问。提问应明确、清楚，力求使问题中含有回答时运用的语言材料，以使学生顺利回答。如：
T:—When did you get up this morning?
S:—I got up at eight this morning.
T:—Do you often get up at eight in the morning?
S:—Yes. /  No,  I often get up at half past seven.
教师应有意识地启发学生自己提问，帮助学生克服不知从何问起的开口困难，使学生学会提问，善于提问。这是帮助学生提高口语会话能力的一个重要方法。
在学生会问答基本技巧之后，教师应及时退出，尽量把问答练习让给学生去实践完成，使学生获得更多的练习机会，例如，可以由教师或学生说出一个句子，再由学生围绕这个句子进行问答练习。
T:(S:)—Jim always does his homework with Kate at home in the evening.Make questions with Who .When and where.What .How often.
3、对话。
初中英语教学中常见的对话有以下几种：
⑴日常对话。这是入门阶段常见的对话形式，其特点是短小精练，意思紧凑，内容活泼，学生通过日常对话可积累常用语句，培养听说能力。
⑵情景对话，也叫角色表演对话，这是在特定的语言交际情景中进行对话，其特点是意思连贯，内容有趣，表现力强，可以引起学生听说英语的兴趣。
⑶自由对话。这是为了复习巩固学过的英语语言材料，是发展口语听说能力而进行的对话练习，形式活泼，生动有趣，针对性强，有利于加强记忆。
4、看图说话。教师出示一幅挂图或简笔画，要求学生根据画面的内容作出有条理的叙述。这是培养观察力、想象力、组织能力、表达能力的有效方法。因为有图画的吸引，学生会很感兴趣。教师应要求学生尽量用自己的语言叙述，不要一味背诵课文原句，每一幅画面则由二至四个学生叙述，并进行适当的评比，表扬说得好、进步快的学生。
5、复述。也叫转达，是重新叙述听到或谈到的内容的大意，复述是培养学生充分理解教学内容并且口头表达所学内容的能力的好办法。
6、值日生报告。利用英语课开始时间的两三分钟开展值日生报告活动，是向学生提供口语练习很好的方法，学生有机会轮流用英语向全班报告日期，星期、天气、出勤、班级、学校、生活等内容。值日生报告有利于学生巩固并深化课堂中学到的内容，有利于学生发展思维能力、组织能力和口语表达能力，并有利于他们加强学习英语的兴趣和自信心。
通过教学实践，笔者深深地认识到，只要以培养学习兴趣、鼓励学生开口说话和提高能力为目的，注重课堂内外的实际操练，争对学生的个体差异，采用不同的教学方法，就能收到良好的效果。   

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