改革初三生物实验教学  提高学生科学实验素养—初三生物学实验复习策略探讨

辉县市上八里镇中心学校  王一章

摘要  面对中考实验加试，学生的实验能力较低，传统的实验教学受应试教育的影响，片面追求学生动手。改进教学方法，从精讲实验技术和研究方法入手，选择适当的实验教学方法，组织学生重做实验，切实提高学生的实验能力。

关键词  实验技术  研究方法  问题提纲  实验试题  教学方法

生物学是以实验为基础的自然科学，实验能力是中学生从事科学研究的基础。因此，在中考改革中，实验能力的考查成为重点、亮点。怎样提高学生的实验能力？如何把握中考实验中的命题的动态变化？完全取决于初三生物学实验教学改革的进程。本文就初三生物学实验复习的策略作以下探讨：

一．精讲实验技术和研究方法

传统的初三实验教学，只重视学生动手做实验，以应付中考实验加试。在教学过程中，学生完全按照实验步骤机械地去做实验，忽视学生能力的培养。因此，教师在教学过程中要重视实验技术和实验方法的精讲：一方面对中学生物学实验技术进行讲解；另一方面，要重视对实验的研究方法的总结。

1．中学生物学实验包含的基本技术

1）玻片标本的制作技术：①涂片法；②压片法；③装片法。

2）显微镜的使用技术：对光；③安放玻片；④调节焦距；⑤用低倍镜观察；⑥用高倍镜观察。

3）比色法：是利用生物组织中的有机物与某些化学试剂相互作用，产生颜色反应。

4）恒温技术：①恒温箱；②水浴。恒温技术主要用于酶的催化作用。

2．总结实验的研究方法

1）显微镜观察法：利用显微镜观察生物体的细微结构和微观的生命活动。如观察洋葱表皮细胞和观察植物细胞的质壁分离和复原的实验。

2）等组实验法：实验组和对照组的设置，只有一个单一因素不同，而其他各种条件均应相同，以此来研究单一因素在生命活动中的作用。如：观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。

3）观色法：通过观察颜色变化的现象，来推知一些生命活动的本质。在观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用过程中，淀粉遇碘的变色反应。

4）理论分析法：对某些实验现象进行理论上的分析，解释某些生命现象的原因。如对呼出和吸入的气体与石灰水的现象分析和解释。

二．集中时间，重做实验

由于初三不设置生物课程，在初一、初二所做过的实验因为时间关系会有所遗忘，因此应开放实验室，创造条件重新做一遍实验。在此基础上，将实验所有内容设计成问题提纲，逐个问题解决。例如：“观察洋葱表皮细胞”实验，应依次解决如下问题：

1）用刀片切鳞片时，为什么要切0.5㎝2大小的小块儿？

2）为什么要用镊子撕取内表皮而不是外表皮？

3）盖盖玻片时，为什么要先一侧接触水滴？为什么要慢慢放下？

4）染色时，除了可用红墨水外，还可用什么试剂？

5）染色后，为什么要将多余的水分吸干？

6）使用显微镜观察，放玻片后使镜筒下降时，为什么要在一侧看着物镜？

7）如何使用粗、细准焦螺旋？

8）如何移动玻片使观察对象移到视野中央？

9）所观察到的洋葱表皮细胞为什么看不到细胞膜？

10）所观察到的洋葱表皮细胞为什么往往染色效果很不好？

三．精析、精练实验试题

能力的提高要靠训练，优化训练的关键在训练的科学性、实用性和针对性上。把握中考实验的方向和学生对笔试习题的实践是至关重要的。选取典型习题，用循序渐进的方式进行训练，逐步提高实验能力。

练习1：显微镜的使用是生物学实验中最关键的技术，下面是用显微镜观察池塘水的实验，以学习和练习显微镜的用法和临时装片的制法。

1）用显微镜观察切片时，物象在视野的左上方，欲使其位于视野中央，应向    移动切片，若物镜的放大倍数是10×,要使物象的放大倍数为160倍，应选用目镜的放大倍数是       。

2）用显微镜观察临时装片，光线较强是使用反光镜的      ，光线较弱时使用反光镜的           。

3）制作池塘水临时装片时，用镊子夹起盖片，使其一侧先接触     的边缘，然后慢慢放下，以免          。

练习2：骨骼是人体结构的支架，是运动系统的重要器官，骨的结构和成分是随年龄而变化的。为此，设计一个实验来观察其结构和验证其成分。

实验目的：

实验材料：

实验步骤：

A．用斧头纵劈一较新鲜的长骨，观察结构。

B．用镊子夹取一小块骨在酒精灯上煅烧，闻一下气味，观察剩下的物质的特性。

C．将一根鸡肋骨浸入稀盐酸内，观察现象。过一段时间，看骨能不能打结。

通过实验，利用理论知识分析所观察的现象。

1）观察骨的剖面，看到位于骨端的骨质呈蜂窝状，是       ，位于长骨骨干致密坚实的是           。

2）将一小块骨放在火上煅烧，嗅一下有毛发燃烧的气味，说明骨内含有       。煅烧后剩下的灰白色物质是          ，轻轻一敲就碎。

3）将一根鸡肋骨浸入稀盐酸内，有气泡产生，说明骨内的      被稀盐酸溶解，产生了二氧化碳气体。过一段时间，骨变软了，可以打成结，这剩下的是柔韧的      。

四．合理选择学生实验的教学方式

1．并进式：在教学过程中边讲解边指导学生实验的方法。有时教师示范，学生模仿进行实验。一般适宜于知识、实验内容比较简单，操作技能不太复杂，学生能在教师指导下独立完成的实验。如“显微镜的使用”实验。

2．分段式：在教师指导下，学生在一定范围内进行独立操作的实验。如“鲫鱼的解剖”实验，教师可先向学生提出观察鲫鱼外部形态的要求，然后学生根据教师的指导完成外形的观察并思考它与水中生活相适应的外部结构；在练习鲫鱼的解剖技能；接着教师讲解观察内部结构的内容和顺序，并要求将观察的每一个系统取出后放在蜡盘里，用小标签注明各器官名称。最后，教师归纳小结，巡视检查学生的作业。

3．独立式：是指学生根据实验指导进行预习后，在实验室里独立进行操作，并完成实验的一种形式。通过实验让学生获取或验证新知识的同时，培养学生实验操作的基本技能。如验证“人体呼出的气体中含有二氧化碳”实验。 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！