解答生物实验问题有章可循

物理化学生物都是建立在实验基础上的自然科学，高考考卷中常出现对实验的考查，包括提出实验假设、归纳实验原理、设计实验步骤、分析总结实验现象和结论等。解答实验题要求学生运用学过的多种理论知识，结合自身实验操作的经验，周密分析逻辑推理并组织语言，是对学生综合能力的考查，也是学生比较惧怕的试题之一。
解答实验问题其实是有章可循的，掌握了这些规律，在复习时可以事半功倍。
1．实验假设的提出
所假设的内容应该根据题干所给的信息，分析综合后回答。回答此问题一定要有明确的观点，如“是”或“不是”，不能出现“是否”这样的含糊词语。
2．实验原理的界定
实验原理是设计实验步骤的理论依据。它的来源可以是题干，也可以是学过的生物学知识，需要对具体的题目分析后才能确定。其表述的方法一般是先写出整个实验总的原理，再写出主要步骤的依据，切忌写成步骤。
３．实验步骤的设计
设计实验步骤常用“四步曲”法：
第一步：共性处理实验材料，均等分组并编号。选择实验材料时要注意应用一些表示等量的描述性语言，如：“生长一致的”，“日龄相同的，体重一致的”等等。
        分成多少组要视题目中所给的信息而定，（一般情况分两组）。编号最好用A、B、C或甲、乙、丙，而不用123 避免与实验步骤相混淆。
第二步：遵循单因子变量原则，对照处理各组材料。方法为一组为对照组（往往为处于正常生理状态的），其余为实验组，对照组与实验组只能有一个实验条件不同（单因子变量），其他条件要注意强调出相同来，这是重要的得分点或失分点。至于变量是什么要根据具体题目来确定。
第三步：相同条件培养（饲养、保温）相同时间。
第四步：观察记录实验结果。
４．实验结果的预测（预期）
首先考生要根据题目判断该题是验证性实验还是探究性实验，如果是验证性实验，则结果只有一个，即题目中要证明的内容。如果是探究性实验，则结果一般有三种：①实验组等于对照组，说明研究的条件对实验无影响。②实验组大于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是正相关.③实验组小于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是负相关.
尽管实验题目千差万别,常出常新,但只要把握解答实验题的方法论,许多问题就会迎刃而解.例题一则：
蝌蚪在发育过程中，前后肢的伸出，头部形态的改变，鳃的消失，尾的消失，体型的变化等，都是受甲状腺激素的影响。请根据实验材料设计实验，验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。
       实验材料：15只同时孵化的同型蝌蚪（体长均为15mm），3相同的玻璃缸，培养皿，小网，坐标纸（1mmⅹ1mm），饲料，甲状腺激素，甲状腺抑制剂，清水。
分析：本题目要求考生设计实验步骤和预测实验结果。实验目的是验证甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。实验原理是甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育，甲状腺抑制剂能抑制蝌蚪的生长发育，使蝌蚪发育延迟。清水不影响蝌蚪的正常生长发育。
实验思路：建立对照实验，实验变量是甲状腺激素、甲状腺抑制剂、清水。无关变量是同种蝌蚪15只（每组五只），适宜的相同水质、饲料、温度等、投药的天数、每天的药量均相同，白天的观察时间、次数均一致。反应变量是蝌蚪的体长、前肢、后肢和尾的变化情况。
实验步骤：
将3个相同的玻璃缸分别编号1.2.3号；将15只同时孵化的同型蝌蚪（体长均为15mm）随即分为三组（每组五只），分别放入3个相同的玻璃缸中；
1号玻璃缸中加入甲状腺激素5mg，2号玻璃缸中加入甲状腺抑制剂5mg，3号玻璃缸中不加入任何药物；
向1号和2号玻璃缸中连续投药7天，每天一次，药量相同，在适宜的相同水质、饲料、温度等条件下饲养；
实验期间每天按时观察一次，观察时用小网将蝌蚪捞出，放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上，观察并测量蝌蚪的体长。观察蝌蚪的体长、前肢、后肢和尾的变化情况。并记录。
预测实验结果：1号玻璃缸中的蝌蚪前后肢、头部形态改变，尾部变化，体型变化等较快；2号玻璃缸中蝌蚪的身体部位无明显变化；3号玻璃缸中的蝌蚪变化情况介于1号玻璃缸和2号玻璃缸中的蝌蚪之间。
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