当代社会环境下的未成年人道德建设困境

〔摘  要〕在当代复杂的社会环境下，在部分青少年中出现了一些不良品德现象。由于整个社会呈现多元化的特征，导致未成年人道德建设面临巨大的困境。产生困境的主要原因有三个方面：品德差异必然存在；低劣品德具有传染性；道德建设系统运作不力。要走出困境，必须全社会合力奋斗，同时，要有一定的信心和耐心，不可急于求成。
〔关键词〕未成年人道德建设 困境
 
改革开放近30年，我国社会的意识形态发生了很大变化，青少年的道德情操随之发生了一些衍变。一方面，经济科技文化的发展造就了开放活泼思维活跃的一代，另一方面，小部分青少年的道德水准不如人意，情况不容乐观。
 
一、当前未成年人当中存在的主要品德问题
（1）自私自利。
据报道，一所小学的学生出游。在归途中，老师从头到尾一直站着，竟然没有学生给老师让个座。许多小学教师反映，小学生越来越自私，考虑问题时往往将“我”放在第一位。
（2）贪图安逸。
存在这个问题的青少年普遍厌恶劳动，也不尊重别人的劳动。典型的表现是不注意公共卫生，躲避劳动职责，在家不愿干家务活。
（3）畸形消费。
随着经济发展，人们的消费观念也发生了一些转变。但是铺张浪费的低俗社会风气也影响着一些青少年。他们喜欢相互攀比，视浪费为潇洒，更不用说节约资源。
（4）交友不慎。
近朱者赤，近墨者黑。交友不慎的青少年，往往只考虑个人情感，而不考虑社会道德价值。重江湖义气，甘为朋友两肋插刀。
（5）沉溺网络。
网络媒体内容丰富，功能强大，使用便捷，对于青少年有巨大的的驱动力。而青少年判断能力不强，容易混淆虚拟世界和网络现实。网络上的不良信息更是污染着与之接触的青少年的心灵。
（6）违法犯罪。
据《人民日报》2月13日报道，社科院的一则调查数据显示，在过去5年中，全国青少年违法犯罪增长12%，未成年人犯罪增长68%。未来5年这个数字还要增长。
 
二、未成年人道德道德问题成因剖析
（一）传媒对青少年思想不断轰炸或潜移默化。
较之于古代的《论语》、《孟子》、《三字经》、《朱子家训》、《弟子规》等典籍，当代少年儿童面临的传媒要丰富得多。其中最有影响力的是视听节目和网络资讯。
在上世纪80年代，香港影视涌入内地。当时，在民间的录像厅中播放得最多的就是各种警匪片、武打片、黑帮片、赌毒片。在当时社会经济转型时期，一些没有什么文化的人通过经商就可以发迹，但是他们欣赏品位有限，接受着此类文化垃圾的精神催眠。幼小的儿童是否会认为成功人士就是那样的？！而刀枪屡现、赌博横行、黑帮肆虐的逼真情节，给观看他们的未成年人什么影响呢？回想一下那个时候美国的“Anti-TV-Violence（反对电视暴力）”运动，我们的传媒太值得反思了！
所幸的是，现在的电视节目在指导思想和内容选材有了很大的进步。但是，也不排除个别节目和个别电视台（主要是地方台）还有不太符合未成年人道德建设的内容。
进入信息时代，网络正在带给人们新的生活方式和思维方式，在年轻一代身上表现尤甚。生活方式和思维方式更新的同时，和上世纪80年代一样，网络也在蒸熏着未成年人的道德。且不讨论这种新的生活方式对个体思维能力的影响，也不讨论上网消费行为给未成年人带来的盗抢行为之类的后果，在此仅列举网络内容给青少年的品德带来的一大严重危害――性诱惑。
有时，诱惑的力量比事实更大。
有些国家允许色情网站的存在，但有严格的法律限制。他们的门户网站上很少有色情挑逗性的图片和文字。2005年5月，一向以功能强大著称的Google图片搜索引擎也给色情图片上了“锁”。
可是，我国的几大门户网站上，带有性色彩的词汇和链接随处可见。许多非主流网站的文字和图片也是竭尽所能地打着擦边球。大量小网站甚至靠这些内容吸引流量。性，已经成为简体中文网络用于吸引网民的重要元素。其中的内容，可能并不违法，但是却具有极度的诱惑性。正如衣衫薄若蝉翼的美女，走在大街上，会给人什么感觉和想像呢？中华民族素以内敛含蓄为美，呈现在网络上的性开放，难道是中国几千年来的性压抑的结果？
在这样的网络环境下，很难说未成年人的心灵不会受到侵蚀。
（二）庸俗的社会人才观弱化了思想道德建设。
由于社会人才需求倒挂和收入分配不均衡，人们对于成功与成才的理解似乎非常矛盾。一方面，他们承认成功人士（尤其是从事商业的人士）不一定必须要有高学历。另一方面，几乎所有家长都认为考不上大学是没出息的。
在这样的社会氛围下，职业教育得不到应有的重视。与德国的职业管理体系相比，中国的许多职业是民间工匠式的，并不需要职业技术证书。职业类学校的地位也就得不到提高，许多职业中学被迫打出“综合高中”的牌子，与普通高中竞争。让这些“综合高中”的学生学习普通高中的内容，两极分化现象势必更加严重。文化课学业不佳的青少年在学校得不到重视，甚至受到歧视。他们往往试图通过过激表现来掩盖严重的自卑心理，过剩的精力也通过其他不良行为发泄出来。而这些过激表现和不良行为往往最终导致违法犯罪。
恢复高考制度以来，高考一直“指挥”着中学教育。考试竞争导致的“学业唯上”的思想在中学教育中渐成风气。许多学校尽管认识到未成年人思想道德建设的重要性，但在事实上忽视了学生的品德教育。比如在现代社会中，一个人既要具有独立精神，又要学会与他人合作。但是，许多学校的教育教学却时刻强化着个体之间的竞争。结果，正如一位团队培训师在电视中所说的，“这些学生个人都比较优秀，但缺乏团队精神”。
（三）基尼系数增大导致的社会隐患不可避免地波及下一代。
基尼系数体现了贫富分化的程度。根据社会经济学家的研究结果，我国的基尼系数已经接近0.4，发展下去，将导致社会的不安定。穷则思变，然而，当社会财富分配严重不均的时候，处于财富底层而又求富无果的一些人开始出现非分之想。有关数据显示，在城市盗抢案件中，外来务工人员和无业人员的参与比例超过了80%。
这些人的下一代会受到什么样的家庭教育？在他们成长过程中，耳濡目染的是什么样的事物？他们能否得到平等的学校教育和社会教育？这些也是加强未成年人道德建设必须考虑的问题。
（四）家庭教养方式的迁变导致青少年情操发展失衡。
（1）改革开放初期忙于挣钱的一代又开始培养下一代。曾几何时，隔代抚养成为社会讨论的一个热点。还有一些家长由于工作繁忙，就将孩子寄托在学校周边的一些居民家中。
在这些情况下成长的孩子，普遍存在以自我为中心、意志薄弱、懒散等的品德特点。
比如劳动，任何孩子原本都是喜欢的。三、四岁的孩子，可能常常模仿成人做家务劳动。如果让孩子和父母一起做家务的话，孩子一般是很乐意的。但是在一般孩子的成长过程中，他们往往不需要做什么家务活，逐渐就养成了他们漠视劳动的态度。
（2）一些家长没有做到言传身教、身体力行。尽管每个家长对孩子的发展都很关心，但是真正懂得如何教育孩子的家长却很少。许多家长对孩子只是提出口头上的要求，却不能通过自己良好的行为引领孩子，比如把孩子留在家里做作业而自己却去打麻将。
值得注意的是，曾经让人担忧的第一批独生子女开始养育下一代独生子女。
（五）学校未成年人思想道德建设方式陈旧，缺乏开放性，不能适应时代发展。
不可否认，几十年来，我国学校德育工作基本还是停留在说教的层面上，只是技术手段不断发展。让学生通过实践以提升品德的教育方式所占比例偏少。
 
三、为何青少年德育问题被称为“困境”？
第一个困难之处是，就整个社会群体来说，品德不良的人是必然存在的。
人既具有接受知识，适应环境的能力，又具有自我意识，能够对外界做出主观的反应。因此，正如任何一个学科教育当中都会出现教育效果的正态分布现象，德育的效果也必定会因人而异。有稍经点拨即明事理的，也有屡教不改顽固不化的。
然而，德育和其他学科教育具有极大的不同。根据最新的多元智能理论，单项学科学业不佳的学生可能在其他方面取得优秀的成绩；即使多项学科不佳，学生毕业后也可以通过一技之长谋生，为社会作贡献。而品德不佳的学生，不仅自身不能完善，还会贻害社会。

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