“感受性阅读”的尝试

感受性阅读是语文新课程所倡导的以“注重情感体验”为主要目的的一种阅读取向。它张扬的是我们（学生）在阅读中的“言说权”，即在阅读中让我们自己来“解”，凸现我们的阅读主体地位。下面，我们以《蓝色的树叶》（人教版实验教材二年级上册第19课）为例一起来尝试“感受性阅读”。
 一、划出让我们深有感触的内容——字、词、句
 在读通课文后，我们自主划一划哪些内容对自己感触最深？
大家可能都会注意到这三方面的内容：一是对树叶为什么是蓝色的感到好奇；二是李丽向林园园借绿色铅笔时礼貌、诚恳的话，如“用一用行吗？”、“我小心一点儿”等；三是林园园舍不得借，一副不情愿的样子，如“我还没画完呢。”、“我怕你把笔尖弄断了”。“皱着眉头”等。然后，我们可以把这些深有感触的内容有感情地读一读，最好能读出合乎李丽和林园园两人心理活动的语气来。如：
 林园园：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的语气）
 李丽：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）
 林园园：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）
 二、结合自己的生活体验说——说这些内容让你联想到什么
 我们再读一读自己划出的深有感触的内容，联系自己的学习生
活，对同学之间借用学习用品的事进行反思，丰富内心的感受。然后在同桌、小组和班级交流中发言。方法先是对感触的内容一处一处说，再对整件事说一说。
我们可以这样说：林园园吞吞吐吐说我还没画完呢，心是确实不愿意借，这样的事“我”也碰到过，那一次我虽然借给同桌水彩颜料，但心里也有跟林园园一样的感受；林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，“我”觉得她知道自己错了，“我”相信她以后一定会成为一个助人为乐的好孩子；“我”也曾经有过不肯借给同桌自动笔的事，今天学了这一课，“我”懂得了互相帮助应该是我们大家的一种责任……
《语文课程标准》第一学段要求我们“阅读浅近的童话、寓言、故事……对感兴趣的人物或事件有自己的感受和看法，并乐于与人交流”，这真正要求我们进行“感受性阅读”。请大家在阅读课文时按上述两个方面的做法作一尝试。 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！