课外阅读指导方法

激发同学们课外文学名著的阅读兴趣，有哪些好方法呢？我在教学中进行过以下几个方面的尝试：

1、 语文学习没有捷径可走，仅凭课本中的百十篇范文，仅凭教师的讲解来培养学生的语文能力是远远不够的。初一学生的阅读情趣还未脱离孩子的童真和稚趣，可以选择一些童话类的书本或者语言浅近活泼的读本，如《伊索寓言》《安徒生童话》《西游记》《水浒》等结合课堂教学进行课外延伸，如结合诗歌教学举行诗歌朗诵比赛，结合成语背读讲成语故事。并且评议发奖，与成绩挂钩，将学习化作乐事。每周一节课作为专门的阅读课，内容是名著和读报隔周轮流，要求读名著时记下优美词句，阅读的感受；读报时记下有效的读书方法，与自己的差距；有时教师穿插时文，与学生一起分析欣赏。早读课，按学号轮流，在黑板上抄一首古诗词，用专门的本子记录并背诵，一周默写检查一首；课外文言文一星期讲读2-3篇，一星期检查一次。

  2、引导学生阅读，从两方面着手：一是与学生一起共读共赏，引导学生去思考、领悟、体味和推敲。重点利用课本上的范文，或找一些课外延伸阅读材料，为学生的课外自学打好基础。二是推荐阅读，根据自己的阅读经验，推荐一些适合学生当前阅读的书籍，并把内容、背景、作者等相关的文章印发给学生阅读。因学业任务较重，我主要指导学生读一些篇幅短小的散文、小说、诗歌、同龄人的优秀作文等；我引导他们根据阅读材料开展课前演讲，指导他们创作诗歌并展览引发了他们的热情。我计划在寒暑假，做好阅读引导工作。给学生开一个书目单；推荐几种杂志或报纸；甚至可以布置一些只有作者、文体等信息的阅读任务，例如：鲁迅的杂文、唐诗、宋词等。重在培养学生的阅读兴趣和习惯，培养一种对语言文字的亲近感。

课外阅读的方法很多，但要让阅读成为学生生命的需要，在自觉的个性化的阅读过程中，学生的语文知识和能力得到扩展和提高，健康的情感态度和价值观得以确立，促进学生的全面发展和终身发展。

 

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