［诗歌类］扩展题解题例说

 
唐平
　　在“扩展语句”试题中，因诗歌追求表达的“陌生化”（象征、曲笔等）及语言含义的丰富性，再加上其特有的体式（如声韵、节奏等）特征，“诗歌类”扩展一直是广大师生备感头疼的题型之一。笔者认为，做好“诗歌类”扩展题，应从以下几个方面入手。
　　一、诗句组接力求上下照应，声韵和谐。
　　例一：仔细阅读汪国真的诗《微笑着走向生活》，根据语境，在横线处各写一句话，与上下语境谐和。
　　我微笑着走向生活，
　　无论生活以什么方式回敬我。
　　报我以平坦吗？
　　我是一条欢乐奔流的小河。
　　①_________________________
　　②_________________________
　　报我以幸福吗？
　　我是一只凌空飞翔的燕子。
　　③_________________________
　　④_________________________
　　生活里不能没有笑声，
　　没有笑声的世界该是多么寂寞。
　　什么也改变不了我对生活的热爱，
　　我微笑着走向火热的生活！
　　［解题导引］
　　首先通览全诗，不难看出“微笑”“生活”是读解本诗的关键词，据此延伸理解，也就是要微笑面对酸甜苦辣的生活，这样，组句就有了内容指向上的依托。再根据上下文语境，可看出几个问句有明显的意义上的反向性，由“平坦”推出①处应有“崎岖”意，而具有“崎岖”特点的自然就是“（大）山”（②处）了；再从意象上的照应来看，诗中有“小河”“大山”的大意象，也有动态“燕子”的小意象，可见④处多半应是静态的小意象，如“松、竹、梅、菊、草”等；最后辅之以句式上的“重章叠唱”和声韵要求，即可解答此题。
　　［答案示例］
　　①报我以崎岖吗？②我是一座大山庄严地思索！③报我以不幸吗？④我是一根劲竹经得起千击万磨！
　　二、注意取象（意象）生动，“象”“理（情）”融合。
　　例二：阅读下面这首表达乡愁主题的小诗，根据语境，为这首诗续写一个点化主旨的结尾。
　　相思
　　打开电视机
　　台湾——雨
　　台湾——雨
　　几乎天天如此
　　雨多得出奇
　　说奇倒也不奇
　　［解题导引］
　　结合“相思”诗题和题干提供的信息，不难看出此诗抒发的是台湾同胞渴望回归团聚的思念之情。诗作取“雨”为意象，以观看电视上天气预报作为抒发情感的触发点，将自然之物“雨”与相思之“情”相接融合，结句理所当然应扣合意象“雨”具有的特征或“雨”的喻指义来点明主题；同时，此诗前半部分以“朴拙”为主，结句最好以“奇警”收束，否则，诗味不足。
　　［答案示例］
　　人类四分之一的相思泪倾泻在那里。
　　例三：阅读下面这首诗，根据语境，在横线处续写一个与上下语境谐和的新颖意象。
　　重逢
　　你在我的眸子里找我
　　我在你的眸子里找你
　　老了，老了
　　你看我眼角堆积的①____________
　　我读你额前横排的②____________
　　［解题导引］
　　此题难度较大。根据诗题“重逢”和诗中“老了”的感慨，再加上“眼角”“额前”的位置暗示，可知诗歌末两句所吟咏的本体是“皱纹”，但若直言“皱纹”就太“实了”，无诗意可言，也不合题干要求。若取喻作比，从“皱纹”所蕴含的岁月沧桑、丰富人生等内容切入取“象”，就较容易收获“新颖”。
　　［答案示例］①故事；②诗。
　　三、主旨凸显，借“实”传“虚”。
　　例四：仔细阅读下面这首小诗，揣摩作者所要表达的思想情感，试为这首诗续写一个点化主旨的结尾。
　　跳水
　　从十米高台
　　陶醉于下面的蔚蓝
　　在跳板和水面之间
　　描绘出从容的曲线
　　____________
　　［解题导引］
　　此诗描述跳水运动员纵身一跃的飒爽英姿，所给四句都是实写，末尾结句点化主旨，当以“实”传“虚”，以“点”（个体）带“面”（群体），这才是诗家笔法。若只是一味写实，就难出诗意。
　　［答案示例］
　　让青春去激起一片雪白的赞叹。
　　此外，诗歌扩展还要注意语言的运用。诗歌语言有其特殊性，它追求表达的凝练，可“破空而来，绝尘而去”（余光中语），不拘泥于“表达简明、清晰、连贯、得体”；诗歌还追求语义的丰富，它可有象征义、双关义、暗示义、隐喻义等；在形式上，为表情达意的需要，诗歌语言还追求反常，它可以突破逻辑、语法的束缚，肆意“越轨”，可含混、歧义、变形、错位，以追求新奇中有深意的表达。这些，我们在平时的训练中都可适当尝试。 中小学教育资源站（http://www.edudown.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！