苏教版选修教材《语言规范与创新》中的几处商榷

苏教版选修教材《语言规范与创新》（丁帆、杨九俊主编， 2006 年 8 月第 2 版）既有知识性趣味性，又非常有针对性和实用性，很贴切的扣合了《 2007 年普通高考新课程标准语文科考试大纲》开始新出现的“语言表达准确、鲜明、生动”的要求，不再仅停留在“简明、连贯、得体”的规范要求上。但美中不足的是，有几处瑕疵，现不吝指出，请教于方家，并希望再版时能予以更正。 
1 、《普通话语音的标准与北京话》（林焘）一文第四段：“……根据《普通话异读词审音表》，‘（一）会儿’应该读第四声（ y í ） hu ì r ，语音教学自然应该根据《审音表》来注音，教师在课堂上也应该这样教，可是，至少是在北京，学生在日常生活中更多听到的可能还是读第三声的（ y ì ） hu ǐ r ，甚至教师在下课时说‘休息一会儿’的时候，稍不留意也会说成第三声（ y ì ） hu ǐ r ，这自然会给学生带来困惑。”（教材 P16 ） 
谈的是“会儿”的读音，括号中“一”的读音应该没有变化，不应该有第二声和第四声的区别，把后两处应统一为第二声。在网上输入原题“普通话的语音标准和语音教学·普通话语音的标准与北京话”搜索，①查原文，用的果然是第二声。 
2 、教材第 59 页，关于“结构混乱”，谈到“多项状语次序不当”的问题。说“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”一句的正常次序是“许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈”，因为“表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前”。 
但接下来的“词序不当”中却说“王司令亲切地走到我跟前，跟我说：‘要当心！’‘亲切地’应移到‘说’前”。 
两句的结构和内容如此相似，前句“热情地”放在“交谈”前算错，后句“亲切地”却要移到与“交谈”义近的“说”前才对？！应该是移到“跟我说”前吧。 
3 、教材第 60 页，谈“多次否定引起混乱”导致“不合逻辑”的问题。举了两例： 
难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗？ 
尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？ 
下句的确是否定引起了混乱，把意思说反了。卫生太差，检查团的人居然不皱眉头。当然是不合逻辑。但上句就不一定了，上句的意思是讨论会没有取得很大成功，没有语境要求非要说“取得很大成功”才合逻辑呀，现在国际交往，不是有很多会议难化坚冰，成果寥寥吗？可能是编写人员受心理定势影响，额外加了个很个人化的语境吧。 
4 、在《标点符号的运用》部分，有这样一句：“相反，有的句子虽有疑问词，或是疑问形式，但已作了大句子的成分，并没有提出问题，也不需要回答，就整个大句子来看还是陈述结构和语气，句末就不能用句号。”（ P85-86 ） 
很明显，“句末就不能用句号”应是“句末就不能用问号”之误；或者是“句末就该用句号”，属于上面说的“多次否定引起混乱”导致了“不合逻辑”。 
5 、在谈省略号的作用时，教材举了《为了六十一个阶级弟兄》的例子（ P92 ）： 
给患者又注射了吗啡，仍然无效！ 
………… 

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